So denn...
Es ist ein Fragekatalog an die Eltern hochbegabter Kinder im Internet - jetzt bin ich auf Antworten gespannt!

Hoffentlich mehr Infos in Kürze... Ich bin noch am Überlegen, wie ich selbige dann präsentiere... Hat jemand eine gute Idee der Umsetzung?

So nun...
neuester Stand der Dinge bezüglich meiner Aufgabe, im Forum zu forschen:
Inzwischen habe ich mehrer Antworten erhalten und oftmals war die Bitte dabei, doch einen Fragebogen o.ä. zu erstellen, weil den meisten meine eher "offene" Bitte nach Erzählungen aus dem Alltag zu ungenau war.
Deshalb werde ich nun versuchen, einen solchen zu entwerfen... Liebe Gruppe - oder auch Leser generell - sagt mir doch bitte, wenn ihr interessante Fragen habt... Ich bin dankbar für alles!
Liebe Grüße,
Jule

"Hochbegabte Kinder zeichnen sich durch sehr früh entwickelte, weit überdurchschnittliche Fähigkeiten und Interessen aus, durch die sie Gleichaltrigen oft beträchtlich voraus sind. Dies kann den logisch-mathematischen, den sprachlichen, den musikalischen, den bildnerisch-künsterischen, den sportlichen oder den sozialen Bereich - manchmal auch mehrere dieser Bereiche gleichzeitig - betreffen.

2 % bis 3 % aller Kinder sind weit überdurchschnittlich intellektuell befähigt und gelten somit als hochbegabt. Eine Normalverteilung der Intelligenz vorausgesetzt, entspricht dies einem Intelligenzquotienten von 130 oder mehr.

Hochbegabte Kinder können in der Schule und im sozialen Umgang Probleme entwickeln, wenn ihre intellektuellen Bedürfnisse lange Zeit nicht wahrgenommen oder akzeptiert wurden und die Kinder deshalb ihre Fähigkeiten nicht entfalten konnten.

Dürfen sie hingegen soviel fragen, lesen, lernen, experimentieren, wie es ihren Bedürfnissen entspricht, haben sie in aller Regel nicht mehr oder weniger Probleme als andere Kinder auch.

Hochbegabte Kinder fallen auf
Besonders begabte Kinder sind in manchem anders als ihre Altersgenossen. Das kann - muss aber nicht - zu Schwierigkeiten führen. Manchmal ist allerdings leider erst das Auftreten von Auffälligkeiten der Ausgangspunkt für das Erkennen einer Hochbegabung.

Im Kindergarten fällt das Kind auf,
weil es sich langweilt
weil es manche Spiele "doof" findet und deshalb stört, um wahrgenommen zu werden
weil es sich für Dinge interessiert, für die es andere für "zu jung" halten
weil es sich in die Gruppe nicht einbringen kann und damit häufig zum Außenseiter wird.


In der Schule fällt das Kind auf,
weil es sich ständig unterfordert fühlt
weil es als Streber oder Besserwisser gilt und unbeliebt ist
weil es sich als Clown der Klasse aufführt, damit die Mitschüler es akzeptieren und die Lehrer es wahrnehmen
weil es sich von Lehrern und Mitschülern nicht verstanden und nicht akzeptiert fühlt
weil es trotz bekannter Intelligenz "unerklärlich" schwache Leistungen zeigt.



In seiner Umgebung fällt das Kind auf,
weil es an den üblichen "altersgemäßen" Freizeitaktivitäten keinen Gefallen findet
weil es perfektionistisch und sich selbst und Anderen gegenüber sehr kritisch ist
weil es anstelle körperlicher die geistig-verbale Auseinandersetzung bevorzugt
weil es sehr sensibel für zwischenmenschliche Wechselwirkungen ist
weil es intellektuell zwar seinem Alter um Jahre voraus ist, gefühlsmäßig aber meist seinem Alter entsprechend reagiert
weil es sich von der Umwelt isoliert fühlt.


Eltern brauchen Unterstützung
Eltern hochbegabter Kinder werden oft nicht verstanden,
weil viele denken, die Eltern würden sich nur einbilden, ihr Kind sei besonders begabt
weil viele argwöhnen, dass die Eltern ihre Kinder "dressiert" haben
weil viele meinen, dass es Hochbegabte sowieso leichter haben und deshalb keiner besonderen Beachtung bedürfen
weil viele nicht wissen, dass der Umgang mit einem hochbegabten Kind für die anderen Familienmitglieder sehr anstrengend sein kann, u.a. wegen seiner grenzenlosen Wissbegierde, seines geringen Schlafbedürfnisses und oftmals auch wegen seiner mangelnden Kompromissbereitschaft.


ErzieherInnnen und LehrerInnen brauchen Informationen
In Kindergarten und Schule wird eine Hochbegabung häufig nicht erkannt oder nicht akzeptiert. Eine angemessene Förderung - im Rahmen der Möglichkeiten - unterbleibt in vielen Fällen
weil Hochbegabung häufig in der Aus- und Fortbildung nicht behandelt wird
weil Intelligenz zu schnell mit hervorragenden Schulnoten gleich gesetzt wird
weil LehrerInnen sich aufgrund der hohen Schüleranzahl überfordert fühlen
weil ErzieherInnen oder LehrerInnen sich in Einzelfällen auch durch das Elternurteil in ihrer beruflichen Kompetenz getroffen fühlen.



Begabung ist keine Krankheit oder Behinderung, sondern ein Geschenk für das Kind, für die Familie und für die ganze Gesellschaft. Hochbegabte Kinder sind keine "besseren" Kinder. Sie brauchen aber, um sich harmonisch und glücklich entwickeln zu können - genauso wie jedes andere Kind auch - eine Förderung, die ihren Bedürfnissen gerecht wird . "


Quelle: www.dghk.de

... ist der folgende:

1. Wir werden nun also jeder, d.h. jedes Gruppenmitglied, Beiträge zur Hochbegabung auf unseren eigenen Weblogs verfassen und dann entsprechende Ergebnisse mit Verweis auf unseren Weblog auf diese Seite stellen.
2. Weitere Vorgehensweise:
--> Unsere Ziele:

Wir gedenken,IQ - Tests (kritisch) zu untersuchen, indem wir erst einmal einige vorstellen (sofern möglich) und schauen, wer diese Tests eigentlich macht, wonach sie ausgerichtet sind, etc.

Wir werden, wie bereits angesprochen, Beiträge in Foren zum Thema setzen, um eine Kommunikation mit "betroffenen" Eltern zu ermöglichen: Wie ist der Alltag mit hochbegabten Kindern, welche für uns unerwarteten Probleme treten auf, etc.

Wenn es möglich ist, dachten wir, es wäre eine gute Möglichkeit, auch ( Grund - ) Schulen nach ihren Erfahrungen zu fragen (Datenschutz?)

Des Weiteren hatte ich die Idee, einige Aspekte kritisch zu hinterfragen und in diesem Sinne Fragebögen an der Uni, in der Stadt, wo - auch - immer zu verteilen: "Was haltet ihr von IQ - Tests?" ; "Sollten Hochbegabte getrennt von anderen Kindern unterrichtet werden?" usw.

--> Liebe Gruppe!!! Wer übernimmt welche Aufgaben, bzw. seid ihr mit selbigen zufrieden? Habt ihr noch mehr Vorschläge? Oder sind meine blöd?
Ich bitte um Antwort...
Würde gerne den Teil mit den Eltern - Foren übernehmen, bzw. werde das einfach mal anleiern...

http://www.logios.de/diskussionsforen.htm

Karg- Stiftung
http://www.karg-stiftung.de
Stiftung Netzwerk Hochbegabung
http://www.netzwerkhochbegabung.de
DGHK Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind http://www.dghk.de
LVH Landesverband Hochbegabung
http://www.lvh-bw.de
Initiative zur Förderung hochbegabter Kinder e.V.
http://www.hbkinder.org

Was ist Hochbegabung?

Wir nennen sie heute "hoch Begabte - hoch Befähigte - Höchstbegabte - Spitzenbegabte - hoch Talentierte - Superschüler - Überflieger" und meinen intellektuell begabte Kinder und Jugendliche mit einem IQ von über 130. Im allgemeinen Sprachgebrauch wird dabei intellektuelle Begabung mit Intelligenz gleichgesetzt. Sie gilt als unabhängiger Leistungsbereich neben der

* sozialen Begabung
* musischen Begabung
* bildnerisch darstellenden Begabung
* pychomotorischen Begabung

Die sogenannte "emotionale Intelligenz" fällt, wenn überhaupt in irgendeinen der messbaren Intelligenzbereiche, in das Gebiet der sozialen Intelligenz.

Die Fähigkeit des hoch Begabten, besondere Leistungen zu erbringen, kann sich auf einen begrenzten Bereich beschränken oder mehrere Leistungsbereiche gleichzeitig umfassen.

Wie schwer es ist, zu einer einheitlichen Begriffsbestimmung zu gelangen, zeigt die inzwischen nicht mehr überschaubare Zahl von Definitionsversuchen. Eines ist jedoch unumstritten: Eine hohe IQ-Zahl allein macht noch keine Hochbegabung aus.

Aus: "Ist unser Kind hoch begabt?", Theresa Mueller, Ravensburger Ratgeber Familie im Dornier Verlag, 2. Aufl. 2002.
Und zwei Begabungsforscher zu ihrem Thema:

William Stern, 1912: "Intelligenz ist die allgemeine Fähigkeit eines Individuums, sein Denken auf neue Forderungen einzustellen; sie ist allgemein geistige Anpassungsfähigkeit an neue Aufgaben und Bedingungen des Lebens." 1916: "Begabung ist die angeborene Disposition zu objektiv wertvollen Leistungen."

J. S. Renzulli (1979): Mit dem Drei-Ringe-Modell definiert er Begabung als Schnittmenge von überdurchschnittlicher Fähigkeit, Kreativität und Hingabe an eine Aufgabe. Sein Modell setzt Begabung mit Leistung gleich. So genannte Minderleister (Underachiever), die zwar bei Intelligenztests hohe IQ-Werte erbringen, aber in der Schule nur schwache Leistungen, werden durch dieses Modell nicht berücksichtigt.

Diese Beiträge findet man auf :

http://www.lvh-bw.de/index.php?id=47

dem Landesverband für Hochbegabung Badenwürtenberg.
Folgendes Zitat eines Hochbegabten verdeutlicht glaube ich sehr gut in welchen Dimensionen diese Kinder schon denken .
Diese Beispiel bezieht sich auf ein Kind das bereits 6 Jahre alt war also schulreif war.Das Kind sollte bei einem Intelligenztest zur Schulfähigkeit den Begriff "curiosity" also Neugierde definieren.Er antwortet folgendermaßen :„You want to know something, I want to know everything!“, meinte er. (Sie wollen etwas wissen, ich will alles wissen!)
Diese Antwort ist schon bemerkenswert und weist wie ich finde schon auf die besondere Situation eines Hochbegabten hin - vor allem die Dimension die er dieser Definition zukommen läßt ist bemerkenswert
Davids gesammte Entwicklungsverlauf kann man sich auf folgender Seite ansehen :

http://www.lvh-bw.de/index.php?id=44